Купирова Елена Анатольевна,
заместитель директора по НМР,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ Гимназии № 67
Петроградского района г. Санкт-Петербурга
ПАРКОВЫЙ УРОК КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
В условиях цифрового общества меняется информационная инфраструктура образовательного процесса, в ходе которого обучающиеся активно используют стационарные (компьютеры) или мобильные устройства (ноутбук, нетбук, планшет, смартфон), обеспечивающие подключение к сети Интернет и доступ к разнообразным процессам и образовательным ресурсам. Одной из организационных моделей, которые возможно реализовать в рамках школьной инфраструктуры, является модель «Обучение вне стен классной комнаты».
Модель «Обучение вне стен классной комнаты» – это формат деятельностного обучения, включающий изучение, исследование, измерение, применение знаний на практике. Наличие удобных и легких переносных мобильных устройств (ноутбуков, нетбуков, планшетов, смартфонов) позволяет обучаться непосредственно на месте события. Такое обучение может проходить в виде игры, квеста на местности, геокешинга, интерактивной экскурсии, образовательного выезда. Местом организации такого обучения становился пришкольный участок, парк, водоем, территория библиотеки, музея или заповедника. При этом происходит «погружение» учащихся в историю, культуру, природу, поскольку перед ними поставлены конкретные образовательные задачи. В ходе групповой / парной / индивидуальной работы учащиеся выполняют образовательную задачу и фиксируют результаты деятельности в различных нестандартных форматах: фото- и видеоотчет, дневник наблюдений, карта (в том числе интерактивная), лента времени / хронология событий, интерактивный плакат и пр.
Любой урок, проводимый вне стен школы, должен иметь признаки урока:
- четко постановленные цели и задачи урока;
- запланированные результаты, система оценивания;
- организованная по определенному плану образовательная деятельность обучающихся; наиболее эффективным средством организации деятельности учащихся в модели «Обучение вне стен классной комнаты» является рабочий лист урока (в том числе интерактивный).
Отличительными особенностями таких уроков являются:
- расширение образовательного пространства (парк, водоем, улицы города, загородная база, библиотека, музей, театр);
- особая организация деятельности: работа в парах и группах постоянного / сменного состава, индивидуальная работа;
- метапредметная направленность урока;
- разнообразие способов представления информации (объекты природы, парковая инфраструктура, музейные экспонаты, спектакли и др.);
- использование дополнительных средств обучения (ноутбук, нетбук, планшет, смартфон).
Приведем пример «паркового урока» в Летнем саду для обучающихся 5 класса по теме «В гостях у басни».
Цели урока:
- познакомить с биографией И.А. Крылова, сформировать представление о внешнем облике писателя, формировать представление о басенном творчестве И.А. Крылова,
- развивать умение определять жанровые признаки басни,
- познакомится с басней (по выбору обучающихся) и проанализировать ее,
- воспитывать любовь к художественному слову.
Задачи
Образовательная: создание условий для
- ознакомления обучающихся с общей характеристикой басен, раскрытию ее жанровых признаков;
- поиска необходимой информации в цифровой среде, умения фиксировать полученную информацию цифровыми средствами;
- развития устной речи, умения вести диалог;
- обеспечения эмоционального восприятие художественного текста,
- формирования образного и аналитического мышления, творческого воображения, развития творческих способностей.
Развивающие:
- продолжить работу по формированию познавательных интересов,
- развивать логические операции сравнения, анализа, обобщения.
Воспитательная: формировать культуру учебного сотрудничества.
Тип урока: парковый урок.
Форма работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Средство организации деятельности обучающихся – интерактивный рабочий лист (Приложение 1).
Этапы урока
Организационный этап. В классе накануне выхода в Летний сад ученики получают интерактивный рабочий лист, учитель объясняет особенности проведения урока, способы поиска информации и фиксации результатов, ученики делятся на 4 группы. Домашнее задание: прочитать статью в учебнике о жанровых особенностях басни, выполнить задания 1-5 на интерактивном листе.
Для проведения урока учителю понадобятся 4 помощника – по одному для каждой группы. Это могут быть педагоги, родители или старшеклассники.
Этап проведения урока.
- Учитель подводит обучающихся к памятнику И.А. Крылову.
— Ребята, как вы думаете, с каким писателем мы познакомимся на уроке?
— Предположите, почему урок мы проводим рядом с памятником.
2) Проверка заданий 1-5 в ходе фронтальной работы.
3) Рассматривание памятников И.А. Крылову в Москве и в Твери (по интерактивному листу), сравнение этих памятников с памятником в Летнем саду.
4) Работа в группах. Выполнение заданий 9,10,11,13 по интерактивному листу. Оказание помощи взрослыми при создании фото-, аудио-, видеодокументов и их прикреплении к интерактивному рабочему листу.
5) Подведение промежуточных итогов урока, домашнее задание (пункт 12 интерактивного листа).
Этап обобщения и рефлексии. Проводится в классе на следующий день, группы представляют полный отчет о деятельности, делятся своими впечатлениями от урока. Оценивание.
Организация образовательного пространства по модели «обучение вне стен классной комнаты» привносит новые черты в учебный процесс, обеспечивая активную позицию учащегося; переход процесса познания из категории «учить» в категорию «изучать» какой-либо предмет осознанно и самостоятельно; интерактивные связи с различными образовательными ресурсами и образовательными сообществами (учителя, консультанты); формирование культуры групповой работы; использование цифровых ресурсов и платформ в образовательных целях.
Приложение 1
Парковый урок в Летнем саду
В гостях у басни
Интерактивный рабочий лист
ИНСТРУКЦИЯ
Дорогой друг! Сегодня ты пришел в Летний сад в гости к басне. Чтобы твоя прогулка была интересной, познавательной и увлекательной, последовательно выполняй все задания, действуй по инструкции вместе с одноклассниками.
- Скопируй рабочий лист и сохрани его на своем планшете (нетбуке, ноутбуке).
- Озаглавь рабочий лист своими фамилией и именем.
- Все ответы сохраняй на рабочем листе.
ЗАДАНИЯ
- Рассмотри портрет великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова. Предположи, какой момент жизни поэта изобразил художник. Объясни, почему ты так считаешь.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Пройди по ссылке и познакомься с жизнью И.А. Крылова
https://learningapps.org/15501595. Что тебе особенно запомнилось в биографии поэта, что показалось необычным, удивительным?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Крылов прославился как создатель басни. А что такое басня? В чем особенности басни как жанра? Рассмотри схему, выполни задание по ссылке и ответь на эти вопросы.
https://learningapps.org/15504064
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Укажи, на каких иллюстрациях ты видишь аллегорические изображения животных. Объясни свою позицию.
Аллегорические изображения животных я вижу на иллюстрациях ______. я считаю, что это аллегория, потому что _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
| 1 | 2 | 3 | 4 |
- Проверь себя, знаешь ли ты героев басен Крылова https://learningapps.org/15503571
- Жизнь Ивана Андреевича Крылова связана с разными городами: Москвой, Тверью, Петербургом. В этих городах установлены памятники баснописцу. Рассмотри памятники, находящиеся в Москве и Твери. Если тебе трудно рассмотреть детали памятников, ты можешь увеличить фотографии. Каким изображен на них поэт?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Памятник А.А. Крылову в Москве | Памятник И.А. Крылову в Твери |
- А теперь рассмотри памятник в Летнем саду. Чем он необычен? Закончи предложение:
Памятник И.А. Крылову в Летнем саду необычен тем, что на горельефах пьедестала изображены ______________________________________________.
А ты догадался, что такое пьедестал? А что такое горельеф?
Пьедестал — это _____________________________________________________.
Горельеф — это ______________________________________________________.
- Разделитесь на 4 группы. Каждая группа должна рассмотреть один из четырех горельефов пьедестала: передний, правый, левый, задний.
Запиши членов своей группы и укажи горельеф, с которым вы работаете, или сфотографируй свою группу на фоне выбранного горельефа и прикрепи фотографию к рабочему листу.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Внимательно рассмотрите горельеф. Каких животных вы видите? Героями каких басен они являются?
В случае затруднений обратитесь к сборнику https://ilibrary.ru/text/2175/index.html
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Выберите одну из этих басен и выразительно ее прочитайте. Важно, чтобы в чтении приняли участие все члены группы! Докажите, что это басня. Определите тему басни, найдите аллегорию, объясните мораль басни. Запишите ваше чтение и рассуждения на видео и прикрепите видеофайл к рабочему листу.
- Можно ли утверждать, что на горельефах памятника животные избражены аллегорически? Объясни свою позицию.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Попробуйте создать свое аллегорическое изображение животного — героя басни. Вы можете его нарисовать, вылепить из пластилина, описать словами. Прикрепи получившееся изображение к рабочему листу.
- Опиши свои впечатления от сегодняшнего урока. Каждое слово начни с указанной буквы:
П___________________________________
А___________________________________
М___________________________________
Я___________________________________
Т___________________________________
Н___________________________________
К___________________________________
Автор публикации
